“我覺得你說(shuō)的不對(duì)！”周旭冉巴掌“啪”地拍在桌面上，像要揭竿而起似的。
“＞明明就是右邊的數(shù)字吃掉了左邊的數(shù)字，所以這個(gè)符號(hào)應(yīng)該是小于才對(duì)！因?yàn)樽筮叺臄?shù)字被吃掉了嘛！”
林曦熙一時(shí)語(yǔ)塞，竟不知是該夸他想象力豐富，還是該糾正這離譜的錯(cuò)誤。
好在，她向來(lái)有著近乎凝固的耐心，即使在學(xué)校盯著課桌或黑板發(fā)呆一整天也無(wú)妨。
沉默在兩人之間彌漫了片刻。
最終，林曦熙決定放棄說(shuō)服，轉(zhuǎn)而加入他的邏輯：
“那你為什么要把它當(dāng)作嘴巴呢？”她語(yǔ)氣平淡，指向那個(gè)符號(hào)，“你看，一邊開口大，一邊收攏小，那自然表示左邊的大。”
周旭冉眨巴著眼睛，覺得這話聽起來(lái)似乎有道理，可又隱隱感覺哪里不太對(duì)勁，小腦袋一時(shí)有點(diǎn)轉(zhuǎn)不過彎來(lái)。
“好吧，你說(shuō)的有些道理?！彼麚蠐项^，不再糾結(jié)，重新拿起筆繼續(xù)做題。
這事似乎就這么翻篇了。
可惜，周旭冉是個(gè)“愛鉆研”的性子。
兩天后，兩家人正在林家院子里燒烤，周旭冉突然舉著烤串，像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的大聲嚷嚷：“不對(duì)！大于號(hào)左邊是個(gè)大口子，右邊是個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)，口子和點(diǎn)點(diǎn)怎么比大小啊！”
大人們一時(shí)沒反應(yīng)過來(lái)，林曦熙卻聽懂了。
兩天了！整整兩天了！
她心底掠過一絲微不可察的倦怠感，這個(gè)人也太能鉆牛角尖了吧。
但面上依舊波瀾不驚，只淡淡地回了一句：“左邊的距離代表數(shù)字，再怎么小，也總比右邊的零要大，不是嗎？”
零。
多么奇妙的一個(gè)數(shù)字，瞬間讓氣勢(shì)洶洶的周旭冉啞了火，嘴巴張得圓圓的，也活像個(gè)數(shù)字“0”。
菲菲阿姨又好氣又好笑，順手就把手里的烤青椒塞進(jìn)了那張開的“O”型嘴里：“多吃蔬菜，補(bǔ)補(bǔ)腦！”
林媽媽這時(shí)才明白過來(lái)，笑著打圓場(chǎng)：“這說(shuō)明孩子是真在動(dòng)腦筋、真在學(xué)東西呢?！?/p>
“是啊，”周叔叔也笑著接話，語(yǔ)氣帶著點(diǎn)欣慰，“而且有自己的想法是好事。瞧瞧，跟曦熙一塊兒學(xué)習(xí)，連吃燒烤都惦記著功課，進(jìn)步真不小。”
林曦熙也覺得周旭冉是聰明的，只是這聰明勁兒有時(shí)……過于執(zhí)著于一點(diǎn)，顯得有點(diǎn)“軸”。
尤其是對(duì)一些旁人看來(lái)無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。
自從他知道了負(fù)數(shù)的存在，每次寫正數(shù)，都像是發(fā)現(xiàn)了新大陸，必定要鄭重其事地在前面添上一個(gè)“+”。
兩人為“正數(shù)前到底要不要加‘+’”這事，展開了堪稱“激烈”的辯論（周旭冉單方面的認(rèn)為）。
一個(gè)堅(jiān)持“明確表示才規(guī)范”，一個(gè)認(rèn)為“多此一舉沒必要”。
這分歧一路從家里蔓延到了各自班級(jí)的教室門口，直到踏進(jìn)門前一刻，才暫時(shí)偃旗息鼓。
林曦熙正低頭整理書本，隔壁小組的課代表抱著作業(yè)本蹭了過來(lái)，壓低了聲音，帶著點(diǎn)好奇：“林曦熙，你跟隔壁班那個(gè)總愛蹦跶的男生……什么關(guān)系呀？”
這話像個(gè)小石子，旁邊幾個(gè)耳朵尖的同學(xué)也悄悄湊近了些，七嘴八舌地補(bǔ)充：
“就是就是！早上看你倆總是一輛車來(lái)的？”
“放學(xué)好像也都是一起走？”
林曦熙手上動(dòng)作沒停，眼皮都沒抬一下，聲音平平淡淡，陳述了一個(gè)最普通不過的事實(shí)：“是鄰居，父母關(guān)系很好?！?/p>
“哦——” 眾人拖長(zhǎng)了調(diào)子，恍然大悟。
這點(diǎn)鄰里關(guān)系顯然滿足不了他們想象中“驚天八卦”的期待，好奇心瞬間散了。那課代表也立刻切換回工作模式，抱著本子走向下一排。
幾乎是同時(shí)，在走廊的另一頭，周旭冉也被幾個(gè)男生圍住了。
“喂，周旭冉！”一個(gè)男生勾住他脖子，擠眉弄眼地問，“你跟一班那個(gè)……叫林曦熙的女生，啥關(guān)系?。坷弦娔銈z湊一塊兒?！?/p>
周旭冉正把書包甩在肩膀上，聞言停下腳步，小腦袋一揚(yáng)，嘴角咧開一個(gè)大大的、得意洋洋的笑容，露出兩顆小虎牙，聲音清脆又響亮，帶著一種“我宣布重大秘密”般的自豪：
“林曦熙？她是我小迷妹??！”
剛走到教室門口準(zhǔn)備開早班會(huì)的班主任，一只腳剛踏進(jìn)門，就清晰地捕捉到了周旭冉這句石破天驚的宣言。
班主任腳步一頓，沉默著把腳收了回來(lái)。
隔壁班的林曦熙？周旭冉的小迷妹？
他忍不住產(chǎn)生了一種荒誕感。
林曦熙是誰(shuí)？那可是隔壁班班主任掛在嘴邊、引以為傲的“小天才”。
周旭冉又是誰(shuí)？上課愛爭(zhēng)論、下課常惹點(diǎn)小麻煩、讓老師頗為頭疼的“小霸王”。
這組合……
德賽的班主任不負(fù)責(zé)具體教學(xué)，主要職責(zé)是與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通。正因如此，班主任們之間的“消息網(wǎng)”格外靈通。
這不，當(dāng)天下午，林曦熙的班主任就把她叫到了辦公室。
“曦熙呀，”班主任和顏悅色，順手遞給她一顆洗得水靈靈的黑布林，“聽說(shuō)你跟隔壁班的周旭冉關(guān)系不錯(cuò)？還在幫他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)？”
林曦熙低頭看了看手中深紫色的果子，隨即仰起臉，對(duì)著班主任露出了她那標(biāo)志性的燦爛笑容，眼睛彎成了小月牙：
“嗯！我們是鄰居呀，爸爸媽媽們關(guān)系也特別好呢！”
若有同班同學(xué)在場(chǎng)，定會(huì)覺得林曦熙這笑容“諂媚”——對(duì)同學(xué)總是平平淡淡，對(duì)老師卻笑得如此熱情。
實(shí)際是，林曦熙早已摸索出門道：只要你在大人面前笑得足夠多、足夠陽(yáng)光開朗，他們便絕不會(huì)懷疑你有任何的心理問題或性格問題。
果不其然，班主任聞言，眼中流露出贊許，伸手輕輕摸了摸林曦熙柔軟的頭發(fā)：
“真是個(gè)熱心幫助朋友的好孩子。”
然而，應(yīng)付同學(xué)就沒班主任那么簡(jiǎn)單了。
德賽小學(xué)除了常規(guī)學(xué)科，還強(qiáng)制要求每個(gè)學(xué)生必須選修一門校內(nèi)興趣課，林曦熙選了小提琴。
這并非出于熱愛。
在小提琴獨(dú)奏家媽媽的指導(dǎo)下，林曦熙的水平絕對(duì)是不會(huì)讓老師操一點(diǎn)心得存在。
所以對(duì)她而言，小提琴課是珍貴的“發(fā)呆時(shí)光”——琴房角落一坐，琴弓虛搭弦上，目光放空，除了老師偶爾的指點(diǎn)，幾乎無(wú)人打擾。
今天除外。
周旭冉班上，也有選了小提琴課的學(xué)生。