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“我覺得你說(shuō)的不對(duì)!”周旭冉巴掌“啪”地拍在桌面上,像要揭竿而起似的。

“>明明就是右邊的數(shù)字吃掉了左邊的數(shù)字,所以這個(gè)符號(hào)應(yīng)該是小于才對(duì)!因?yàn)樽筮叺臄?shù)字被吃掉了嘛!”

林曦熙一時(shí)語(yǔ)塞,竟不知是該夸他想象力豐富,還是該糾正這離譜的錯(cuò)誤。

好在,她向來(lái)有著近乎凝固的耐心,即使在學(xué)校盯著課桌或黑板發(fā)呆一整天也無(wú)妨。

沉默在兩人之間彌漫了片刻。

最終,林曦熙決定放棄說(shuō)服,轉(zhuǎn)而加入他的邏輯:

“那你為什么要把它當(dāng)作嘴巴呢?”她語(yǔ)氣平淡,指向那個(gè)符號(hào),“你看,一邊開口大,一邊收攏小,那自然表示左邊的大。”

周旭冉眨巴著眼睛,覺得這話聽起來(lái)似乎有道理,可又隱隱感覺哪里不太對(duì)勁,小腦袋一時(shí)有點(diǎn)轉(zhuǎn)不過彎來(lái)。

“好吧,你說(shuō)的有些道理?!彼麚蠐项^,不再糾結(jié),重新拿起筆繼續(xù)做題。

這事似乎就這么翻篇了。

可惜,周旭冉是個(gè)“愛鉆研”的性子。

兩天后,兩家人正在林家院子里燒烤,周旭冉突然舉著烤串,像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的大聲嚷嚷:“不對(duì)!大于號(hào)左邊是個(gè)大口子,右邊是個(gè)小點(diǎn)點(diǎn),口子和點(diǎn)點(diǎn)怎么比大小啊!”

大人們一時(shí)沒反應(yīng)過來(lái),林曦熙卻聽懂了。

兩天了!整整兩天了!

她心底掠過一絲微不可察的倦怠感,這個(gè)人也太能鉆牛角尖了吧。

但面上依舊波瀾不驚,只淡淡地回了一句:“左邊的距離代表數(shù)字,再怎么小,也總比右邊的零要大,不是嗎?”

零。

多么奇妙的一個(gè)數(shù)字,瞬間讓氣勢(shì)洶洶的周旭冉啞了火,嘴巴張得圓圓的,也活像個(gè)數(shù)字“0”。

菲菲阿姨又好氣又好笑,順手就把手里的烤青椒塞進(jìn)了那張開的“O”型嘴里:“多吃蔬菜,補(bǔ)補(bǔ)腦!”

林媽媽這時(shí)才明白過來(lái),笑著打圓場(chǎng):“這說(shuō)明孩子是真在動(dòng)腦筋、真在學(xué)東西呢?!?/p>

“是啊,”周叔叔也笑著接話,語(yǔ)氣帶著點(diǎn)欣慰,“而且有自己的想法是好事。瞧瞧,跟曦熙一塊兒學(xué)習(xí),連吃燒烤都惦記著功課,進(jìn)步真不小。”

林曦熙也覺得周旭冉是聰明的,只是這聰明勁兒有時(shí)……過于執(zhí)著于一點(diǎn),顯得有點(diǎn)“軸”。

尤其是對(duì)一些旁人看來(lái)無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。

自從他知道了負(fù)數(shù)的存在,每次寫正數(shù),都像是發(fā)現(xiàn)了新大陸,必定要鄭重其事地在前面添上一個(gè)“+”。

兩人為“正數(shù)前到底要不要加‘+’”這事,展開了堪稱“激烈”的辯論(周旭冉單方面的認(rèn)為)。

一個(gè)堅(jiān)持“明確表示才規(guī)范”,一個(gè)認(rèn)為“多此一舉沒必要”。

這分歧一路從家里蔓延到了各自班級(jí)的教室門口,直到踏進(jìn)門前一刻,才暫時(shí)偃旗息鼓。

林曦熙正低頭整理書本,隔壁小組的課代表抱著作業(yè)本蹭了過來(lái),壓低了聲音,帶著點(diǎn)好奇:“林曦熙,你跟隔壁班那個(gè)總愛蹦跶的男生……什么關(guān)系呀?”

這話像個(gè)小石子,旁邊幾個(gè)耳朵尖的同學(xué)也悄悄湊近了些,七嘴八舌地補(bǔ)充:

“就是就是!早上看你倆總是一輛車來(lái)的?”

“放學(xué)好像也都是一起走?”

林曦熙手上動(dòng)作沒停,眼皮都沒抬一下,聲音平平淡淡,陳述了一個(gè)最普通不過的事實(shí):“是鄰居,父母關(guān)系很好?!?/p>

“哦——” 眾人拖長(zhǎng)了調(diào)子,恍然大悟。

這點(diǎn)鄰里關(guān)系顯然滿足不了他們想象中“驚天八卦”的期待,好奇心瞬間散了。那課代表也立刻切換回工作模式,抱著本子走向下一排。

幾乎是同時(shí),在走廊的另一頭,周旭冉也被幾個(gè)男生圍住了。

“喂,周旭冉!”一個(gè)男生勾住他脖子,擠眉弄眼地問,“你跟一班那個(gè)……叫林曦熙的女生,啥關(guān)系?。坷弦娔銈z湊一塊兒?!?/p>

周旭冉正把書包甩在肩膀上,聞言停下腳步,小腦袋一揚(yáng),嘴角咧開一個(gè)大大的、得意洋洋的笑容,露出兩顆小虎牙,聲音清脆又響亮,帶著一種“我宣布重大秘密”般的自豪:

“林曦熙?她是我小迷妹??!”

剛走到教室門口準(zhǔn)備開早班會(huì)的班主任,一只腳剛踏進(jìn)門,就清晰地捕捉到了周旭冉這句石破天驚的宣言。

班主任腳步一頓,沉默著把腳收了回來(lái)。

隔壁班的林曦熙?周旭冉的小迷妹?

他忍不住產(chǎn)生了一種荒誕感。

林曦熙是誰(shuí)?那可是隔壁班班主任掛在嘴邊、引以為傲的“小天才”。

周旭冉又是誰(shuí)?上課愛爭(zhēng)論、下課常惹點(diǎn)小麻煩、讓老師頗為頭疼的“小霸王”。

這組合……

德賽的班主任不負(fù)責(zé)具體教學(xué),主要職責(zé)是與學(xué)生、家長(zhǎng)溝通。正因如此,班主任們之間的“消息網(wǎng)”格外靈通。

這不,當(dāng)天下午,林曦熙的班主任就把她叫到了辦公室。

“曦熙呀,”班主任和顏悅色,順手遞給她一顆洗得水靈靈的黑布林,“聽說(shuō)你跟隔壁班的周旭冉關(guān)系不錯(cuò)?還在幫他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)?”

林曦熙低頭看了看手中深紫色的果子,隨即仰起臉,對(duì)著班主任露出了她那標(biāo)志性的燦爛笑容,眼睛彎成了小月牙:

“嗯!我們是鄰居呀,爸爸媽媽們關(guān)系也特別好呢!”

若有同班同學(xué)在場(chǎng),定會(huì)覺得林曦熙這笑容“諂媚”——對(duì)同學(xué)總是平平淡淡,對(duì)老師卻笑得如此熱情。

實(shí)際是,林曦熙早已摸索出門道:只要你在大人面前笑得足夠多、足夠陽(yáng)光開朗,他們便絕不會(huì)懷疑你有任何的心理問題或性格問題。

果不其然,班主任聞言,眼中流露出贊許,伸手輕輕摸了摸林曦熙柔軟的頭發(fā):

“真是個(gè)熱心幫助朋友的好孩子。”

然而,應(yīng)付同學(xué)就沒班主任那么簡(jiǎn)單了。

德賽小學(xué)除了常規(guī)學(xué)科,還強(qiáng)制要求每個(gè)學(xué)生必須選修一門校內(nèi)興趣課,林曦熙選了小提琴。

這并非出于熱愛。

在小提琴獨(dú)奏家媽媽的指導(dǎo)下,林曦熙的水平絕對(duì)是不會(huì)讓老師操一點(diǎn)心得存在。

所以對(duì)她而言,小提琴課是珍貴的“發(fā)呆時(shí)光”——琴房角落一坐,琴弓虛搭弦上,目光放空,除了老師偶爾的指點(diǎn),幾乎無(wú)人打擾。

今天除外。

周旭冉班上,也有選了小提琴課的學(xué)生。


更新時(shí)間:2025-07-11 08:04:39