她的發(fā)梢隨著動作發(fā)出悅耳的聲響，與鴿子的咕咕聲交織成一首晨曲?！霸缟虾茫掷蠋?。

”阿依努爾抬頭看見他，微笑著打招呼，“睡得好嗎？”“很好?！绷謼魅鲋e道，

實際上他幾乎一夜未眠，“需要我?guī)兔?？”阿依努爾搖搖頭：“不用，你快準備一下，

一會兒我?guī)闳ナ煜W校環(huán)境。”早餐是馕和奶茶，林楓不太習慣這種味道，

但還是禮貌地吃完了。阿依努爾似乎看出了他的不適應(yīng)，說：“慢慢就會喜歡的，

我剛?cè)?nèi)地讀大學時，也不習慣那里的食物?！薄澳阍趦?nèi)地讀的大學？”林楓驚訝地問。

“嗯，在西安師范大學，學音樂教育?！卑⒁琅瑺栒f，“畢業(yè)后我就回來了，

這里的孩子們需要老師?！绷謼髅C然起敬：“你完全可以留在城市的?！卑⒁琅瑺栃α耍?/p>

鈴鐺隨之輕響：“這里是我的家啊。而且，城市的天空沒有這里藍，星星也沒有這里亮。

”早飯后，阿依努爾帶林楓參觀學校。中心小學只有六間教室，卻容納著七個年級的孩子。

設(shè)施簡陋，但打掃得很干凈，墻上貼著孩子們畫的色彩鮮艷的畫。

“我們學校有147名學生，大部分是柯爾克孜族，也有少數(shù)漢族和維吾爾族。

”阿依努爾介紹道，“很多孩子家住得很遠，每天要走很長的路來上學。

”林楓看著那些破舊的課桌椅，心情復雜。他從未想過，在同一片國土上，

教育條件會有如此大的差距?！傲掷蠋?！”一群孩子好奇地圍過來，打量著這個新來的老師。

“大家好，我叫林楓，從上海來?！绷謼鞫紫律?，與孩子們平視。

孩子們七嘴八舌地問起來： “老師，上海有多遠？” “老師，你見過大海嗎？

” “老師，你會騎馬嗎？”阿依努爾幫忙翻譯著一些林楓聽不懂的柯爾克孜語問題，

笑聲和鈴鐺聲交織在一起，構(gòu)成了一幅生動的畫面。下午，林楓開始備課。

他原本準備的多媒體教學方案全都用不上了，只能重新設(shè)計板書和互動游戲。

阿依努爾不時過來幫忙，提供一些教學建議。“孩子們很聰明，只是缺乏資源。