在這一刻，我不是什么堅強(qiáng)的父親，冷酷的教官，我只是一個即將死去，

害怕被遺忘的普通男人?！艾F(xiàn)在你知道了，”我哽咽著說，“你知道我為什么那么著急了。

安然，我沒時間了。我必須爭分奪秒，把小樂打造成一個沒有我也能活得很好的人。

”安然抬起頭，淚眼婆娑地看著我。她終于明白了“爸爸的工具箱”背后，

那沉重得令人窒息的愛與絕望?！拔?guī)湍恪！彼f，“從今天起，我們一起。

”第五章：兩個人的戰(zhàn)場安然的加入，讓“爸爸的工具箱”計劃發(fā)生了質(zhì)的變化。

她不再是對抗者，而是成了最堅定的同盟。她用女性的細(xì)膩，

彌補(bǔ)了我教育方式中的粗暴和急躁。教小樂做飯時，我只關(guān)心步驟對不對，火候到不到位。

安然卻會買來可愛的卡通圍裙，把食材擺成有趣的形狀，讓枯燥的烹飪變成一場親子游戲。

小樂的抵觸情緒明顯減少了。進(jìn)行野外訓(xùn)練時，我會嚴(yán)苛地要求他辨認(rèn)方向。

安然則會教他認(rèn)識各種植物，告訴他哪種漿果可以吃，哪種蘑菇有毒。

她把求生變成了探索自然的奇妙旅程。我們的家，從一個冰冷的訓(xùn)練營，

重新變回了一個有溫度的課堂。安然也和我一起，開始面對那些網(wǎng)絡(luò)上的非議。

她用我的賬號，發(fā)布了第一條由她主導(dǎo)的視頻。視頻里，她沒有解釋我的病情，

只是溫柔地記錄了小樂在學(xué)會換輪胎后，如何舉一反三，修好了鄰居家奶奶嘎吱作響的推車。

視頻的最后，安然對著鏡頭說：“教育的本質(zhì)，不是把孩子塑造成我們想要的樣子，

而是賦予他們解決問題的能力和一顆愿意幫助別人的心。無論是畫筆，還是扳手，

都是達(dá)成這個目標(biāo)的工具?！边@條視頻的風(fēng)格與之前截然不同，

評論區(qū)的風(fēng)向也開始有了微妙的轉(zhuǎn)變。雖然仍有質(zhì)疑，但開始出現(xiàn)一些理性的聲音。

“媽媽的視角好溫柔，感覺這家人沒那么糟糕?！薄靶∧泻⑿藓猛栖嚭竽莻€笑容好治愈，

其實動手能力強(qiáng)也是一種天賦?！薄盎蛟S我們都太早下結(jié)論了。

每個家庭都有自己的教育方式?！钡覀?..