是現(xiàn)任高三年級語文組組長——何琴老師。她二十八歲左右，年輕有為，氣質(zhì)溫婉，

說話條理清晰，眼神睿智。每次討論方案細節(jié)，她都極有耐心，

總能提出中肯而富有建設(shè)性的意見。她欣賞《相信未來》的選擇，

認為這體現(xiàn)了文學社的格局和對現(xiàn)實的關(guān)照?！靶≡?，

選手的配樂和背景PPT一定要契合詩歌的意境，不能喧賓奪主?！焙卫蠋煼粗x手名單，

溫和地說，“特別是領(lǐng)誦部分的情感基調(diào)，需要再和他們強調(diào)一下，不是喊口號，

是發(fā)自內(nèi)心的信念感?！碑斘一氐綄W生會辦公室，

我就跟贊助商代表打起電話關(guān)于他們的的Logo放置位置進行討論“王總，

Logo的位置我們可以再協(xié)商……”時，辦公室的門被推開了。

一股微涼的、帶著淡淡水汽的氣息悄然侵入這片燥熱的空氣。

蘇巧老師拿著一個文件夾走了進來，似乎是來找負責教務(wù)對接的另一個老師。

她的目光習慣性地掃過忙碌的辦公室，然后，自然而然地落在了被文件和人包圍的我身上。

我正被電話和耳機里的聲音拉扯著，無暇他顧，只是用眼角的余光瞥見了門口的身影，

心臟下意識地一緊，但隨即又被更緊迫的事務(wù)拽回了注意力。她的腳步微微一頓，

沒有立刻走向要找的人，而是靜靜地站在門邊，看了幾秒。那雙沉靜的眼睛里，沒有探究，

沒有審視，只有一種深沉的、仿佛洞悉一切的觀察。她看到了那份焦頭爛額的忙碌，

看到了那份被責任壓榨出的疲憊，也看到了那份在學業(yè)之外、被強行加諸于身的重量。

蘇巧老師沒有打擾，只是默默地看了一會兒。然后，她像是想起了什么，

目光轉(zhuǎn)向我桌角——那里，安靜地立著一個小小的玻璃瓶，瓶底是潔白的細沙，

幾枚溫潤的小貝殼和一個精巧的貝殼海星躺在沙子上。那是我從海城帶回來的紀念品，

一直沒找到合適的機會給她。她的目光在那個小瓶子上停留了幾秒，眼神似乎柔和了一瞬，

掠過一絲極淡的、難以捕捉的了然。隨即，她收回了視線，轉(zhuǎn)身走向了辦公室的...