勻陽(yáng)被他眼神嚇了一驚。她突然跑回自己座位翻出了自己的作業(yè)本，回到楊澈的課桌前，翻開(kāi)來(lái)說(shuō)道，“你如果希望你的復(fù)讀變有意義的，就擺正你的態(tài)度，最起碼你要把最基礎(chǔ)的知識(shí)學(xué)起來(lái)吧？吶，這是我的作業(yè)，你如果想好了，就抄我的?！币豢跉庹f(shuō)完轉(zhuǎn)身就走了。
楊澈眨了眨眼，語(yǔ)文課代表為了他能交上作業(yè)，愿意給他抄題？這真是有意思了。之前的三年，剛開(kāi)始就是各科科代表和老師一直催作業(yè)，他從來(lái)不理會(huì)，慢慢的就沒(méi)人管他了。這就好了，她竟然光明正大直接拿自己的作業(yè)給他抄襲，不怕老師逮嗎？
勻陽(yáng)也怕的，因?yàn)槔蠋熢缇驼f(shuō)過(guò)不允許互抄作業(yè)的。但勻陽(yáng)豁出去了，她待會(huì)去跟老師解釋就是，這個(gè)楊澈對(duì)語(yǔ)文半點(diǎn)興趣都沒(méi)有，又怎會(huì)做作業(yè)。那肯定煩透了，如果直接給他抄，至少他可能會(huì)為了應(yīng)付老師而選擇妥協(xié)呢。畢竟他會(huì)選擇復(fù)讀應(yīng)該也是有想要努力的吧。就是不知道讓他能對(duì)語(yǔ)文提起興趣的點(diǎn)在哪里??！先把完成作業(yè)這項(xiàng)任務(wù)給他養(yǎng)成習(xí)慣再說(shuō)。任何事遇到奇葩的時(shí)候可以反其道而行之。說(shuō)不定就行了呢。
勻陽(yáng)走后，楊澈拿起了她留下的家庭作業(yè)本，上面寫(xiě)著勻陽(yáng)的名字。原來(lái)是這個(gè)勻。他一直以為是風(fēng)云的云呢。翻開(kāi)作業(yè)本娟秀的字跡，整整齊齊，不張揚(yáng)不凌厲，很有美感。楊澈想，或許自己寫(xiě)個(gè)作業(yè)也不是什么難事。反正態(tài)度需要端正起來(lái)不是嗎？那就寫(xiě)一下好了。于是拿出了自己的作業(yè)本抄寫(xiě)起來(lái)。
周圍同學(xué)驚呆了，這是語(yǔ)文作業(yè)啊，楊澈竟然真的開(kāi)始做作業(yè)了。很難想象好不好。要知道他可是三年了，從不碰文科書(shū)籍的人呢。不過(guò)反過(guò)來(lái)想想也對(duì)咯。他都來(lái)復(fù)讀了。再不認(rèn)真確實(shí)說(shuō)不過(guò)去。同學(xué)們小聲議論過(guò)后又釋然了。
勻陽(yáng)回座位后，也沒(méi)在理會(huì)其他。專心讀起了課文。她還有兩個(gè)課程的英語(yǔ)單詞沒(méi)背下來(lái)。今天必須熟悉到位。
過(guò)一會(huì)同桌沈云辰碰了碰勻陽(yáng)胳膊，厲害啊勻陽(yáng)，你快看后邊，楊澈竟然在寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)了，真是奇聞啊？？
勻陽(yáng)朝后看了看，想到一句“孺子可教也”看來(lái)他有救啊！。今天的第三節(jié)課才是語(yǔ)文課，所以家庭作業(yè)一般第一節(jié)課下課再去交。勻陽(yáng)拿著一摞本子走到了楊澈面前說(shuō)到“交作業(yè)”
楊澈把兩個(gè)本子都放到了一摞上。勻陽(yáng)也不再檢查。只要交了就行，先把第一步踏穩(wěn)再說(shuō)。
這是楊澈第一次交作業(yè)，譚老師很意外，班主任李老師很震驚。意外的是，聽(tīng)其他老師說(shuō)過(guò)，楊澈高中三年從來(lái)沒(méi)有交過(guò)文科作業(yè)。震驚的是他任他三年班主任，從沒(méi)見(jiàn)他交過(guò)文科作業(yè)。新學(xué)期三天了還是一樣沒(méi)變，他們還以為，那家伙還是老樣子呢。
于是勻陽(yáng)把他怎么讓楊澈交作業(yè)的簡(jiǎn)潔明了說(shuō)了一遍。
李老師道:“就這樣？”
“嗯，是啊。我想著先要讓他有交作業(yè)的習(xí)慣”勻陽(yáng)道。
“不對(duì)啊。這方法之前……”李老師突然閉了嘴，不管是為什么只要有效就行。那小子腦子好使，但凡愿意下功夫的，他幾乎過(guò)目不忘。提升成績(jī)也是指日可待。怕的就是他像以往一樣，一字不看一字不寫(xiě)。一上課就趴下睡覺(jué)。
從那以后很長(zhǎng)一段時(shí)間，勻陽(yáng)為了楊澈能天天按時(shí)交作業(yè)，每天把自己的家庭作業(yè)課堂作業(yè)主動(dòng)奉上。楊澈也不客氣拿起作業(yè)本就開(kāi)始正大光明的抄襲。